Kursinformation

Die Studierenden sind in der Lage, eine Forschungsperspektive auf fremdsprachliche Lehr- und Lernkontexte einzunehmen (vertiefteAuseinandersetzung mit wechselnden Themen aus der Fremdsprachen-, Literatur-, Kultur- und Mediendidaktik unter besonderer Berücksichtigung von Digitalität, Diversität, Inklusion und Mehr- bzw. Vielsprachigkeit) sowie die hieraus resultierenden Ergebnisse in ihre Unterrichtsplanung und Unterrichtspraxis einzubeziehen.

Ziele

Die Studierenden sind in der Lage,

·       eine forschende Perspektive auf fremdsprachliche Lehr- und Lernkontexte einnehmen und aktuelle Entwicklungen der Fremdsprachendidaktik kritisch reflektieren.

·       ausgewählte Forschungsansätze und empirische Studien der Sprach-, Literatur-, Kultur- und Mediendidaktik analysieren und deren Bedeutung für den Fremdsprachenunterricht beurteilen können.

·       Konzepte der Mehrsprachigkeits- und Tertiärsprachendidaktik, des kulturreflexiven Lernens sowie der Förderung von Lerner und selbstreguliertem Lernen verstehen und deren Potenzial für die Entwicklung sprachlicher, interkultureller und transkultureller Kompetenzen einschätzen können.

·       aktuelle Herausforderungen eines diversitäts-, inklusions- und digitalitätssensiblen Fremdsprachenunterrichts auf Grundlage wissenschaftlicher Erkenntnisse reflektieren.

·       fachdidaktische Fragestellungen entwickeln, wissenschaftliche Literatur kritisch auswerten und Forschungsergebnisse auf die Planung, Gestaltung und Reflexion von Fremdsprachenunterricht übertragen.

·       die Bedeutung von sprachlicher Bildung (DaZ) sowie inklusiver Pädagogik als Querschnittsperspektiven eines zeitgemäßen Fremdsprachenunterrichts erkennen und in ihre didaktischen Überlegungen einbeziehen.

 

Inhalte

• aktuelle Forschungsfelder der Fremdsprachendidaktik,
• empirische Forschung zu Lehr- und Lernprozessen im Fremdsprachenunterricht,
• Mehrsprachigkeit, Vielsprachigkeit und Tertiärsprachendidaktik,
• kulturreflexives Lernen sowie Inter- und Transkulturalität,
• Lerner, selbstreguliertes Lernen und Lernstrategien im Fremdsprachenunterricht,
• Diversität, sprachliche Bildung (DaZ) und Inklusion,
• Digitalität und digitale Medien aus fremdsprachendidaktischer Perspektive,
• Analyse und Diskussion aktueller wissenschaftlicher Fachliteratur und Materialien,
• Transfer wissenschaftlicher Erkenntnisse auf Unterrichtsplanung, Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsreflexion.

Methoden

Die Lehrveranstaltung verbindet theoretische Inputs mit der gemeinsamen Lektüre und Diskussion aktueller wissenschaftlicher Fachliteratur sowie empirischer Forschungsarbeiten. Die Studierenden setzen sich kritisch mit wechselnden Themen der Fremdsprachendidaktik auseinander und reflektieren deren Relevanz für den Fremdsprachenunterricht. Die Inhalte werden durch studentische Kurzpräsentationen, forschungsorientierte Arbeitsaufträge, kooperative Arbeitsformen, Fallanalysen sowie Reflexions- und Diskussionsphasen vertieft. Ziel ist die kontinuierliche Verknüpfung wissenschaftlicher Erkenntnisse mit der Planung, Gestaltung und Reflexion eines evidenzbasierten, diversitäts- und kompetenzorientierten Fremdsprachenunterrichts.

Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab

• regelmäßige Vorbereitung der Fachliteratur und aktive Mitarbeit,
• Erbringung sämtlicher Teilleistungen (zwei schriftliche Reflexionen, eine forschungsbasierte Didaktisierung, ein Mini-Forschungsprojekt).

Alle Teilleistungen müssen erbracht werden und werden eigenständig bewertet. Für eine positive Gesamtbeurteilung sind mindestens 60 % der erreichbaren Gesamtpunkte erforderlich.

• Sehr gut: 90–100 %
• Gut: 80–89 %
• Befriedigend: 70–79 %
• Genügend: 60–69 %
• Nicht genügend: unter 60 %

Prüfungsstoff

Prüfungsrelevant sind die in der Lehrveranstaltung behandelten Themen, die Pflichtliteratur, ausgewählte wissenschaftliche Fachbeiträge sowie die auf Moodle bereitgestellten Materialien. Im Mittelpunkt stehen aktuelle Forschungsansätze der Fremdsprachendidaktik mit den Schwerpunkten Mehrsprachigkeit, kulturreflexives Lernen, Lerner:innenautonomie, Diversität, Inklusion und Digitalität sowie deren Bedeutung für die Planung, Gestaltung und Reflexion von Fremdsprachenunterricht.